11月27日，为助力高三学子精准把握新高考英语写作要求、提升写作能力，高中英语教研组特邀南京市教研室高中英语教研员邢文骏老师，为全体高三学生开设“英语写作专项指导”讲座。现场互动频繁、气氛热烈，同学们收获满满。
本次讲座聚焦“应用文写作”与“读后续写”两大核心题型。邢老师凭借深厚的专业功底，为同学们解读写作评价标准，并给予针对性优化写作的方法指导。
在“应用文写作”方面，邢老师带来新颖解读。他指出，应用文是服务于日常生活的交际性文本，评判标准不止于语言正误。文章要源自真实生活情境，语言得体，符合交际场合及写作者与阅读者身份关系，还要有合适结语。通过实例分析，他阐明优秀应用文应内容“服务生活，源自生活”，语言“常用、简洁、有度”，体现工具性，而非机械套用模板。
“读后续写”部分，邢老师先厘清题型本质。他表示，读后续写不是自由创作，而是基于对原文“主角、主线、主题”的深度剖析，融合逻辑思维与创造性思维，完整补充故事的思维过程。他提醒学生，续写时务必围绕鲜明正向的故事主题，并在续写结尾适当点题升华。针对“续什么”这一核心问题，邢老师指出，续写应围绕“问题 - 反应 - 解决”的基本流程展开，确保续写故事连贯完整。为让同学们掌握技巧，他引入“3 + 3模式”“2 + 1结构”等实用方法，强调在原文基础上设置合理冲突、丰富细节，使续写与前文情节紧密相连、情感深度交融，实现高度协同。
整场讲座，邢老师详细解读高中写作在“内容、语言、语篇”三个维度、六个水平上的具体要求，让同学们对关键评分点有更直观认识。过程中，真实的写作案例、诙谐幽默的讲述方式，让学生真切的感受到“真实情境”与“得体表达”在书面表达中的重要性。
讲座最后的互动环节再次点燃现场同学的热情。从读后续写起笔时的问题设
置方式，到续写中环环相扣的衔接手段，再到最后自然而然主题升华的方法，同学们踊跃提问，邢老师耐心解答，为同学们拨开写作迷雾。
讲座结束后，同学们纷纷表示，邢老师的指导犹如一场“及时雨”，不仅解决了他们在英语写作中的具体困惑，更帮助学生从本质上理解了写作的交际目的与新高考的考查方向，为后续的复习备考奠定了坚实的基础。
